攻堅克難再超越　求真務實結碩果

2022年高考已經落下帷幕，近日山西省一本錄取情況揭曉，太行中學有七人被清華北大錄取。應屆生大類一本達線469人，達線率55.77%；應屆生大類二本達線705人，達線率83.83%。這些成績的取得，是全面落實黨的教育方針的必然結果，是扎實推進新課程改革的結果，是全校上下共同努力奮斗的結果，更是太行中學這屆高三老師立足崗位、殫精竭慮、腳踏實地、頑強拼搏、爭創一流的結果。

學校領導重視，曹江波校長一直非常關心本屆學生，學情分析精準到位，見解透辟，教育理念先進深刻，解決問題方法獨到可行。曹校長不僅從宏觀上對本屆高三進行引領，而且在操作層面給予了針對性的指導。曹校長多次到年級進行成績分析，給老師們加油鼓勁。曹校長還給部分班級開了班會，效果良好，學生提振了信心，放下了包袱。曹校長還召集部分家長開了考前動員會，緩解了家長的焦慮，消除了來自家長的對學生的負能量?？傊?，本屆高三高考成績的取得，曹校長浸透了心血。

謀劃早，實施早。在高二時就成立了文理科強化班，將年級優秀的學生集中在一起教學。在強化班成立伊始，年級組就制定了本年級的尖優生培養方案，明確培養目標，把握教學重點，落實教師責任，細化學生要求，并通過成績分析會及平時的溝通將目標及責任分解給每一位老師，及早實施，將計劃落實到位。

我們不僅關心尖優生的發展，還提出了“狠抓臨界生轉化，整體提升中等生”的培養方案。因為我們深刻的認識到，只有讓每個太行學子考上自己能考上的理想大學，讓每一個太行學子的家庭都有獲得感，才能進一步提升太行中學在上黨地區的聲譽。我們堅信金杯銀杯不如老百姓的口碑。

腳踏實地，實事求是，是本屆教師身上最明顯的標簽。主要表現在以下幾方面。

一是備考實。以《課程標準》《高考評價體系》為準則，以教材和近5年高考試題為依據，培養學科核心素養，滲透核心價值，夯實學科必備知識，提升學科關鍵能力，狠抓復習過程的落實。牢固樹立目標意識、對標意識、責任意識、憂患意識，以拼搏精神、吃苦精神攻堅克難，精誠團結、通力合作，營造全員參與、團結緊張、協調一致的備考氛圍。把爭取大幅提升作為奮斗目標，整體推進。實施目標管理，責任到人，牢牢把握尖優生，狠抓臨界生，整體提升中等生。抓好班風學風、教風研風兩塊陣地，嚴把課堂教學關、質量分析關、信息整合關。

二是教研實。高二學期末，年級組就制定了高三年級復習備考計劃，在年級例會上要求各備課組和各班級制定本學科和本班級的高三復習計劃，并在備考復習中根據教學實際進行微調。每周的學科教研活動中堅持問題為導向、學生為主體、高考為目標的務實教研活動，不僅要備好課，還要選好題；不僅要研究復習參考書，還要研究高考真題；不僅要學習《課程標準》和《高考評價體系》，還要反套路命題。正是有了經年扎實的教研，才有了今年高考的突出成績。

三是成績分析實。這屆高三的成績分析，主要有三種形式，年級層面的成績分析，班級成績分析，學科成績分析。

每次月考結束后，教研室會做出全年級的成績分析表，不僅有每班學科均分及排名，還有各學科一本和二本的命中率以及貢獻率分析。在年級組成績分析中不僅要分析出問題，還要分析出戰斗力；不僅要分析出短板，還要分析出努力的方向。

年級組還會召開班級層面的成績分析，每次年級成績分析會后，還會留下一些班級進行成績分析。班級成績分析“紅紅臉”“出出汗”成為常態，一位老師一位老師的過，真分析，分析真，是班級成績分析的真實狀態，不走過場，不打馬虎眼，不為分析而分析，分析學生，分析學情，分析學科，分析班級氛圍，分析提升方法……

在聯考后對于學科成績相較第一名有差距的科目，還要進行學科成績分析，以備課組長為核心，全備課組討論失誤或失敗原因，研究提升方法，修正復習計劃，微調周考頻次，命制針對性練習……

四是臨界生轉化實?！昂葑ヅR界生轉化”可不是供人聽聽的方案，而是實實在在的行動。剛升入高三，在年級組的統一組織下，各班根據之前的成績，初步確定了一本、二本臨界生。并確定了以班主任為核心的全體科任教師參加的臨界生培養方法。在尊重和理解臨界生的前提下，利用期望效應，培養臨界生的自信心，科任老師交給臨界生相關學科的學習方法并及時跟進輔導，班主任進一步提升臨界生的學習習慣。每次的班級成績分析會，都有年級主任或副主任參加，其中一大部分內容就是臨界生的情況及轉化方法。年級組和教研室還設計了臨界生轉化問卷調查表，通過學生評價來進一步促進老師的臨界生轉化工作的有效落實。通過抓兩頭，促中間，整體提升中等生。

五是學生常規管理實。學生的常規管理是由政教處負責的，但年級組依然安排了年級班主任的值班。因為我們知道管理的本質不在“管”而在“理”。一個班級的班主任在和不在，是不一樣的。正因為這樣整個年級每天晚自習后的紀律都非常的好，偶爾出現不自覺的同學違紀違規總能處理在萌芽狀態。班主任值班不僅方便紀律管理，而且方便了班主任對學生的心理輔導。很多時候年級能平穩的運行，能把主要精力放在教學上，是因為把問題總能在未發之前穩妥的處理好和解決好。

年級組在最后一個半月提出“對學生最好的管理就是陪伴”的理念，號召老師們坐班，班主任老師陪伴學生到下晚自習，得到了年級全部老師的響應。所以絕大多數學生能平心靜氣地在教室學習，知識上有問題能及時得到老師的指導。

六是考練實。高三備考離不開考試和練習。從2020年開始，學校就實行了以考代練的方法。本屆高三不僅繼續落實了以考代練，而且在周考中不搞一刀切，而是針對不同層次的學生，做不同的考試題。并且做到了有考就有閱，有閱就有講評，有講評就有反饋，有問題就教研的全流程考練模式。并針對學情提出并落實“三講，三不講”（講易混、易錯、易漏點，講重點，講難點；不講學生會的，不講學生簡單學習就會的，不講講了也不會的）的講評模式，進一步提升講課的針對性，提升課堂效率，還時間給學生，因為我們深知，老師講三遍都不如學生動手做一次。

回顧高考備考工作，倍感歷程艱辛，倍感成績來之不易，倍懷感恩之心。

新一屆高一學生已于7月21日來校報到，新的征程已經開啟，唯有不懈潛心教育才能謀求更好發展。

（王世安??太行中學）

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